一般認為，兒童精神障礙的感覺特性和正常兒童的相似之處，也有不同點。 同樣的一點是，精神障礙兒童也遵循與正常兒童相同的發展順序，不同的是感覺的數量或質量不同。慢和窄靈敏度范圍是典型的兒童精神障礙。智力發展障礙兒童的絕對感受性低於企業正常進行兒童，因此，同一強度的刺激他們可能需要引起社會正常兒童的感覺，卻不一定能引起智力障礙兒童的感覺。智力障礙兒童的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺都有不同程度的障礙。

但香港人生活繁忙，想全時間獨力照顧認知問題長者，難免感到壓力與憂慮。而一般護老院對認知問題的長者又未必可以提供最適切的腦退化治療及長者護理。

加工速度慢，智力發展障礙兒童感知數據信息的速度可以明顯不及正常兒童。研究發現，在速示條件下(22微秒)，正常兒童能夠認知57%的圖片，而相同年級的智力障礙兒童來不及認知任何一個圖片。當圖片呈現時間增加至42微秒時,正常兒童差不多能認知全部的圖片(95%),而智力障礙兒童僅能認知其中一半左右的圖片(55%)。

本港人口持續老化，不少長者更是認知障礙症的患者，本港有護老集團開辦高端認知障礙照顧者安老院舍，院舍房間有逾七成為單人房，院內設電影院、書法室、物理治療室等，入住費用為每月為19,000元至43,000元不等。

低歧視，視覺是人類最重要的感官通道之一。兒童視覺能力通常以視覺集中能力、視敏度以及顏色視覺來衡量，正常情況下，新生兒便能夠覺察移動的物體，並能用眼追隨，1個月左右的嬰兒已經能夠以比較平穩的眼動追蹤移動較慢的物體;2歲幼兒的視敏度接近成人水平;兒童的顏色視覺發展很快，4個月的嬰兒開始對顏色有分化性反應，能區別彩色和非彩色。3～6歲幼兒對於8種常見顏色(紅、橙、黃、綠、藍、紫、黑、白)的命名能力隨年齡的增長而逐漸提高。可視化能力的重點精神障礙的兒童和視力正常的孩子背後的發展。智力障礙兒童顏色命名能力的發展規律是：先是對紅色、白色及黑色正確命名，然後是黃色、綠色和藍色，最後是紫色和橙色，與正常兒童顏色命名的發展規律是一致的，但在時間上明顯滯後於正常兒童，障礙程度愈嚴重，滯後愈顯著。

智力低下嚴重制約了智障兒童的色彩認知。雖然沒有他們能識別和命名部分進行顏色，但正確率遠低於企業正常發展兒童，智力障礙兒童對顏色基本社會屬性有一定可以感知，但很難通過形成一種抽象的分類管理標准，這說明智力障礙兒童的顏色認知還處於較低級水平。智力發展障礙問題兒童的聽覺分辨也不及正常使用兒童靈敏，因此，在漢語教學拼音知識學習中，常將近似音節混淆起來。弱智兒童的其他感覺反應也比較緩慢，如冷熱、疼痛、麻木不仁，因此容易造成自殘。此外，患有智能障礙的兒童知覺恒常性較正常兒童為低。當同樣的事情，放置在不同的環境中，智力殘疾往往缺乏鑒別能力。例如，承認在教科書可能無法識別的黑板字。

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